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　　学高档护理只需初中应届结业生以上学历就可以来校学习，南京护理校园为学员开设有大专班、“3 2”高档护理班，满意各类学员需求。我校是经国家教育部门审核同意建立的一所全日制重点专科校园，秉承着为社会效劳的主旨，为各大医院运送技能型人才!

　　在校学习内容全面，实践时间长，骨干学科包含：临床医学、护理学。首要课程：英语、体系解剖学、组织学与胚胎学、病原生物学、生理学、生物化学、病理学、病理生理学、药理学、医学免疫学根底、防止医学、护理学根底、内科护理学、外科护理学、妇科护理学、儿科护理学。

　　学院自建立以来，一直坚持作业就是核心竞争力，牢固树立一心一意为学生效劳，活跃创建“全员推荐作业、全过程作业指导、全方位完成作业、创业”的结业生作业效劳体系，努力进步结业生作业质量和作业效劳水平。学院与中国国际作业协会、全国多家医院、部队医院等建立了战略协作伙伴关系，学生结业推荐作业，一切专业施行“订单式”教育，使教育直接面向用人单位，其间三级甲等医院4所，二级甲等医院8所，部队医院3所，遍及京、津等地;真实做到了“入学就意味着作业”，解决了学生作业的后顾之虑。

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　　二、 我国护理教育改革首要取向

　　第一， 护理教育应注意全体性、一致性

　　现在，护校教育与临床实践存在差异，专业教育与临床实践脱节，护理教育滞后。临床护理教育应与护校教育严密相连，针对临床护理作业的要求，采纳多种形式教育方法，使学生由被迫变为自动。专业教育要紧跟临床的展开，将临床展开的新技专业新事务及时介绍给学生。例如：临床上一次性医疗用品的运用已很广泛，但专业很少向学生介绍临床护理运用的新产品，要不断向学生传授新知识，开阔学生视界。专业

　　第二，采用以学生为中心的创新教育法

　　应改变教育形式，采纳以学生为中心、以临床为中心的教育法，专业教师常常与临床联络，让学生走出讲堂，到临床见习，让学生发现问题，提出解决问题的方法。教育纲要和实习纲要应依据现代护理学展开及时调整。

　　第三，临床师资缺乏影响临床护理教育

　　临床带教面对的应战是师资力量薄弱。临床要赶紧对师资队伍的培育，带教教师应具有三年以上临床实践，有条件的，要挑选具有大专学历、护师职称人员作为带教教师。这样有利于进步临床带教水平，要重视临床带教教师的挑选;它直接影响临床护理质量。切不可随意指定带教教师，盲目带教。专业与医院加强联络;定时选派教师到医院讲课，练习护理师资队伍。

　　第四，调整护理课程体系

　　根底课程与使用课程份额需求调整，护校课程设置与临床护理展开应严密联络。护理学是一门实践性很强的学科，现代护理学的展开，要求护理能适应和胜任以患者为中心的全体护理。别的，依据临床需求应增设护理礼仪、语言练习等使用课程。

　　第五，改变教育观念

　　以往思想教育中着重不怕脏不怕累，忽略了科学办理，现代医学观念是以人的健康为中心，重视维护患者，维护环境和自我维护。例如：现在形成院内感染的许多疾病，是经过医务人员的手进行传达的。在教育中，咱们要着重护理人员在操作中洗手、戴手套的必要性。

　　第六，继续教育的施行和学分办理带来的新问题

　　继续教育的施行和学分办理充分调动了护生的学习活跃性，但1类和2类学分课程设置少，相关专业知识课程缺乏，有些课程费用过高，取得1 类和2类学分难度大。形成护理上盲目寻求学分分值，影响临床作业和形成经费的糟蹋。应寻求经济、方便、方便、有用的继续教育方法，重视学分实效性，防止形式主义。经过电视教有，网上教育，发放函授教材等，扩展信息量，扩展教育范围，缩短教育周期，进步教育功率。拓展继续教育的途径，下降教育本钱，防止不必要的糟蹋。学分的核算和计算，也有待于规范和改善。

　　总归，护理教育要跟上时代的展开，教育方向，要面向临床，面向未来。讲堂教育和临床教育应严密联络，专业教育要偏重有用性。不论是在校教育，仍是在职教育，都要以患者为中心、以学生为中心，这样才有利于护理学科的展开。

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